PENGUATAN KARAKTER

 

🌸 🌿 ⭐

✨ Bismillah... Mari Belajar, Berakhlak Mulia, dan Berlomba dalam Kebaikan! ✨

PEMBELAJARAN ADAB

KELAS VB

SD Al-Azhar 2 Bandar Lampung

📅 Jum'at, 13 November 2026

📚 Fase C / Kelas V 🌸 Pertemuan 16

🌿 IDENTITAS SEKOLAH DAN GURU 🌿

👩‍🏫

Rio Katmasanti, S.Pd.SD

Guru Kelas / Mata Pelajaran ADAB

🏫 Satuan Pendidikan:
SD Al-Azhar 2 Bandar Lampung

📚 Mata Pelajaran:
ADAB

💻 Materi:
Menjadi Pelopor Kebaikan

📅 Hari/Tanggal:
Jum'at, 6 November 2026

👩‍🏫 Fase/Kelas:
C / V (VB)

🔢 Pertemuan:
16

🌱 Pendekatan:
Mindful Learning, Meaningful Learning, dan Joyful Learning

🔎 Model/Metode:
Tanya Jawab

🖥️ Media Pembelajaran:
PPT

🎯 CAPAIAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

💧 Capaian Pembelajaran (CP):

Murid memahami pentingnya berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari, membiasakan sikap jujur, amanah, peduli, disiplin, dan tanggung jawab, serta mampu menunjukkan perilaku berlomba-lomba dalam kebaikan sebagai bentuk pengamalan ajaran agama Islam. Murid juga mampu mengajak orang lain melakukan kebaikan dan menjadi teladan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

💧 Tujuan Pembelajaran:

Murid dapat memahami makna menjadi pelopor kebaikan, menjelaskan pentingnya berlomba-lomba dalam kebaikan, mengidentifikasi contoh perilaku terpuji, serta membiasakan diri melakukan dan mengajak orang lain berbuat baik dalam kehidupan sehari-hari.

✅ ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Memahami pengertian pelopor kebaikan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menjelaskan makna berlomba-lomba dalam kebaikan (fastabiqul khairat).
3. Memahami kandungan QS. Al-Baqarah ayat 148 tentang perintah berlomba-lomba dalam kebaikan.
4. Mengidentifikasi ciri-ciri orang yang menjadi pelopor kebaikan.
5. Memahami pentingnya niat ikhlas dalam melakukan kebaikan.
6. Menjelaskan perilaku jujur, amanah, disiplin, tanggung jawab, dan peduli.

🌈 PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM: 3M

💙 BERKESADARAN

1. Mindful Learning

Peserta didik belajar dengan fokus dan penuh kesadaran dalam memahami makna menjadi pelopor kebaikan melalui kegiatan membaca, menyimak, mengamati, dan merefleksikan perilaku sehari-hari.

• Memahami pengertian pelopor kebaikan dan makna fastabiqul khairat.
• Memahami kandungan QS. Al-Baqarah ayat 148 tentang perintah berlomba-lomba dalam kebaikan.
• Mengenali sifat-sifat terpuji seperti jujur, amanah, disiplin, peduli, dan tanggung jawab.
• Menyadari pentingnya melakukan kebaikan dengan niat ikhlas karena Allah Swt.
• Mengidentifikasi perilaku baik dan tidak baik dalam kehidupan sehari-hari.
• Membiasakan diri melakukan kebaikan tanpa harus menunggu perintah orang lain.

💚 BERMAKNA

2. Meaningful Learning

Peserta didik menghubungkan materi menjadi pelopor kebaikan dengan pengalaman dan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari.

• Membantu orang tua di rumah tanpa harus diminta.
• Menghormati guru, menyayangi teman, dan membantu teman yang mengalami kesulitan.
• Mengajak teman melaksanakan salat, berdoa, dan membaca Al-Qur'an.
• Membiasakan mengucapkan salam, berkata jujur, dan meminta maaf ketika melakukan kesalahan.
• Menjaga kebersihan kelas, membuang sampah pada tempatnya, dan merawat tanaman.
• Memahami bahwa perbuatan baik sekecil apa pun dapat memberikan manfaat bagi orang lain.
• Meneladani sikap Rasulullah saw. yang memiliki akhlak mulia dan senantiasa berbuat baik kepada sesama.

🧡 MENYENANGKAN

3. Joyful Learning

Peserta didik belajar melalui kegiatan aktif, kreatif, dan menyenangkan untuk membiasakan perilaku menjadi pelopor kebaikan.

• Mengamati gambar atau video tentang contoh perilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
• Bermain kartu perilaku baik dan tidak baik.
• Melakukan permainan "Aku Pelopor Kebaikan" dengan menyebutkan contoh perbuatan baik.
• Bermain peran tentang membantu teman, menghormati guru, dan menyayangi sesama.
• Membuat poster ajakan berlomba-lomba dalam kebaikan.
• Berdiskusi dan bekerja sama menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perilaku sehari-hari.
• Melakukan tantangan "Satu Hari Satu Kebaikan" untuk membiasakan perbuatan baik.
• Menceritakan pengalaman melakukan kebaikan di rumah, sekolah, dan masyarakat.

📚 RANGKUMAN MATERI ADAB

1. Pengertian Pelopor Kebaikan 🌷

• Pelopor kebaikan adalah orang yang memulai, mengajak, dan memberikan contoh dalam melakukan perbuatan baik.
• Seorang pelopor kebaikan tidak hanya berbicara, tetapi juga melakukan kebaikan dalam kehidupan sehari-hari.
• Kebaikan harus dilakukan dengan ikhlas karena mengharapkan rida Allah Swt.
• Menjadi pelopor kebaikan dapat dimulai dari diri sendiri, keluarga, sekolah, dan masyarakat.

2. Ciri-Ciri Pelopor Kebaikan 💚

Orang yang menjadi pelopor kebaikan memiliki sifat-sifat berikut:

• Jujur: berkata dan bertindak sesuai kenyataan.
• Amanah: dapat dipercaya dan bertanggung jawab.
• Disiplin: menaati aturan dan menghargai waktu.
• Peduli: senang membantu orang lain.
• Sopan santun: menghormati orang tua, guru, dan teman.
• Ikhlas: melakukan kebaikan tanpa mengharapkan pujian.
• Rendah hati: tidak sombong dan tidak membanggakan diri.
• Istikamah: terus melakukan kebaikan secara konsisten.

3. Dalil tentang Berlomba-Lomba dalam Kebaikan 📖

Allah Swt. memerintahkan manusia untuk berlomba-lomba dalam melakukan kebaikan.

QS. Al-Baqarah ayat 148

فَاسْتَبِقُوا الْخَيْرَاتِ

Artinya: "Maka berlomba-lombalah kamu dalam kebaikan."

Pesan dari ayat tersebut:

• Kita dianjurkan untuk segera melakukan kebaikan.
• Tidak boleh malas dalam berbuat baik.
• Kita harus saling mengajak dalam kebaikan.
• Kebaikan dilakukan dengan ikhlas dan penuh tanggung jawab.

4. Contoh Perilaku Menjadi Pelopor Kebaikan 🌻

Lingkungan	Contoh Perbuatan Baik
🏠 Rumah	Membantu orang tua, merapikan tempat tidur, dan menjaga kebersihan rumah.
🏫 Sekolah	Mengajak teman berdoa, membantu teman, dan menjaga kebersihan kelas.
🌳 Masyarakat	Menolong tetangga, menjenguk orang sakit, dan mengikuti kerja bakti.
🌏 Lingkungan	Membuang sampah pada tempatnya, menanam pohon, dan merawat tanaman.

🕘 KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Awal

1. Guru menyapa peserta didik, mengajak berdoa, kemudian melaksanakan tausiyah singkat, salat Duha, dan tadarus Al-Qur'an bersama sebelum pembelajaran dimulai.
2. Guru mengaitkan materi dengan pengalaman sehari-hari dan menyampaikan tujuan pembelajaran.

السَّلَامُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ اللهِ وَبَرَكَاتُهُ

Dear my pious boys and girls of Class VB,

How are you on this cheerful Friday? I hope all of us are healthy, happy, and full of enthusiasm. Aamiin.

Alhamdulillah, today we meet again to learn ADAB. As usual, before we begin our learning activities, we will first listen to a short Islamic sermon (tausiyah), perform the Dhuha prayer, and recite the Qur'an (tadarus) together.

Have a wonderful learning day, and may Allah bless us all. Aamiin.

Let's start learning!

وَالسَّلَامُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ اللهِ وَبَرَكَاتُهُ

B. Kegiatan Inti

1. Guru menampilkan PPT tentang materi Menjadi Pelopor Kebaikan.
2. Peserta didik mengamati dan memahami pengertian pelopor kebaikan serta makna fastabiqul khairat.
3. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali kandungan QS. Al-Baqarah ayat 148 tentang perintah berlomba-lomba dalam kebaikan.
4. Peserta didik mengidentifikasi contoh perilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari, seperti jujur, amanah, peduli, disiplin, dan tanggung jawab.
5. Guru memberikan pertanyaan tentang contoh perilaku menjadi pelopor kebaikan di rumah, sekolah, dan masyarakat.
6. Peserta didik menyampaikan pengalaman melakukan kebaikan serta cara mengajak teman untuk berbuat baik.
7. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya melakukan kebaikan dengan ikhlas karena Allah Swt.
8. Peserta didik mengerjakan latihan soal secara mandiri.

C. Kegiatan Penutup

1. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi Menjadi Pelopor Kebaikan.
2. Peserta didik menyampaikan hal-hal yang sudah dipahami dan manfaat menjadi pelopor kebaikan.
3. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi tentang kebaikan yang telah dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru memberikan apresiasi dan motivasi agar peserta didik senantiasa berlomba-lomba dalam kebaikan.
5. Pembelajaran ditutup dengan doa.

IPAS

 

☀️ 🔊 🌱 📚

PEMBELAJARAN IPAS KELAS VB

PEMBAHASAN SOAL-SOAL PERSIAPAN STS

SD AL AZHAR 2 BANDAR LAMPUNG

Kamis, 5 November 2026

📚 Fase C | Kelas V | Pertemuan 18

🌿 IDENTITAS PEMBELAJARAN 🌿

🏫 📖 🌱

Rio Katmasanti, S.Pd.SD

Guru Kelas VB

🏫 Satuan Pendidikan:
SD Al Azhar 2 Bandar Lampung

📚 Mata Pelajaran:
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

👨‍🎓 Fase / Kelas:
C / V (VB)

📖 Materi:
Pembahasan Soal-Soal 

📅 Hari / Tanggal:
Kamis , 12 November 2026

🔢 Pertemuan:
20

🖥️ Media:
PowerPoint (PPT)

💬 Metode:
Tanya Jawab

🌈 Pendekatan:
Mindful Learning, Meaningful Learning, dan Joyful Learning

🎯 CAPAIAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Capaian Pembelajaran

Peserta didik memahami fenomena cahaya dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari, menganalisis hubungan komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem, serta menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan.

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembahasan soal, peserta didik diharapkan mampu:

1. Sifat-sifat cahaya dan pemanfaatannya.

2. Cermin dan pemantulan cahaya.

3. Sifat-sifat bunyi.

4. Sistem pernapasan manusia.

5. Sistem pencernaan manusia.

6. Komponen biotik dan abiotik.

7. Rantai makanan dan jaring-jaring makanan.

8. Simbiosis.

9. Energi alternatif.

10. Energi terbarukan dan tidak terbarukan.

11. Pemanasan global dan perubahan iklim

12. Menyelesaikan soal-soal persiapan SAS dengan teliti dan percaya diri.

✅ ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Memahami sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Mengidentifikasi peristiwa pemantulan dan pembiasan cahaya.
3. Mengenal jenis cermin dan sifat bayangannya.
4. Membedakan benda transparan, translusen, dan opak.
5. Memahami proses melihat dan gangguan penglihatan.
6. Menjelaskan sumber dan sifat perambatan bunyi.
7. Mengenal jenis bunyi berdasarkan frekuensinya.
8. Memahami gema dan gaung.
9. Memahami komponen biotik dan abiotik.
10. Mengidentifikasi produsen, konsumen, dan pengurai.
11. Menganalisis rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
12. Memahami bentuk-bentuk simbiosis.
13. Menjelaskan pentingnya keseimbangan ekosistem.
14. Menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan.
15. Mengerjakan latihan soal sebagai persiapan SAS.

💭 PERTANYAAN PEMANTIK

• Mengapa kita dapat melihat benda di sekitar?
• Mengapa pensil terlihat bengkok ketika dimasukkan ke dalam gelas berisi air?
• Mengapa suara bel sekolah dapat terdengar dari kejauhan?
• Mengapa bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa?
• Apa yang terjadi jika salah satu makhluk hidup dalam rantai makanan punah?
• Mengapa kita harus menjaga keseimbangan ekosistem?

🌈 PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM: 3M

💙 BERKESADARAN

1. Mindful Learning

Peserta didik belajar dengan fokus, teliti, dan penuh perhatian selama proses pembelajaran.

• Mengamati materi cahaya, bunyi, dan ekosistem.
• Membaca soal dengan cermat.
• Mengingat kembali konsep-konsep penting.
• Memeriksa jawaban sebelum dikumpulkan.
• Mengikuti pembahasan soal dengan penuh perhatian.

💚 BERMAKNA

2. Meaningful Learning

Peserta didik menghubungkan konsep IPAS dengan peristiwa nyata dalam kehidupan sehari-hari.

• Mengamati bayangan pada cermin.
• Memahami pembiasan melalui pensil dalam air.
• Menghubungkan getaran dengan bunyi.
• Mengenali rantai makanan pada ekosistem sawah.
• Memahami pentingnya menjaga lingkungan.

🧡 MENGGEMBIRAKAN

3. Joyful Learning

Peserta didik mengikuti pembelajaran dengan suasana menyenangkan, aktif, dan interaktif.

• Tanya jawab interaktif.
• Kuis persiapan STS.
• Diskusi jawaban bersama teman.
• Permainan mengenal rantai makanan.
• Apresiasi terhadap keberanian menjawab.

☀️ MATERI 1: CAHAYA

Cahaya merupakan salah satu bentuk energi yang memungkinkan kita melihat benda-benda di sekitar.

A. Sifat-Sifat Cahaya

Cahaya mempunyai beberapa sifat, yaitu:

1. Cahaya merambat lurus.
2. Cahaya dapat dipantulkan.
3. Cahaya dapat dibiaskan.
4. Cahaya dapat menembus benda bening.
5. Cahaya dapat diuraikan menjadi berbagai warna.

B. Pemantulan Cahaya

Pemantulan cahaya adalah peristiwa kembalinya cahaya setelah mengenai permukaan suatu benda.

• Pemantulan teratur: terjadi pada permukaan yang halus dan rata.
• Pemantulan baur: terjadi pada permukaan yang kasar atau tidak rata.

Contoh pemantulan cahaya dapat kita amati ketika bercermin.

C. Pembiasan Cahaya

Pembiasan adalah perubahan arah rambat cahaya ketika melewati dua medium yang memiliki kerapatan optik berbeda.

Contoh: Pensil yang dimasukkan ke dalam gelas berisi air terlihat seperti bengkok.

• Dari medium kurang rapat menuju lebih rapat, cahaya dibiaskan mendekati garis normal.
• Dari medium lebih rapat menuju kurang rapat, cahaya dibiaskan menjauhi garis normal.

D. Jenis-Jenis Cermin

1. Cermin datar

• Bayangan bersifat maya.
• Bayangan tegak.
• Ukuran bayangan sama besar dengan benda.
• Jarak bayangan sama dengan jarak benda terhadap cermin.

2. Cermin cembung

• Bayangan bersifat maya.
• Bayangan tegak.
• Bayangan diperkecil.

3. Cermin cekung

• Sifat bayangan bergantung pada jarak benda terhadap cermin.
• Dapat menghasilkan bayangan nyata maupun maya.
• Dapat menghasilkan bayangan tegak maupun terbalik.

E. Jenis Benda Berdasarkan Kemampuan Ditembus Cahaya

• Transparan: benda yang dapat ditembus cahaya dengan jelas, contohnya kaca bening.
• Translusen: benda yang meneruskan sebagian cahaya, contohnya kaca buram.
• Opak: benda yang tidak dapat ditembus cahaya, contohnya kayu dan batu.

F. Mata dan Penglihatan

Kita dapat melihat benda karena cahaya yang dipantulkan benda masuk ke mata.

Bagian-bagian mata yang berperan dalam proses melihat antara lain kornea, pupil, lensa, dan retina.

• Miopi (rabun jauh): dibantu dengan lensa cekung.
• Hipermetropi (rabun dekat): dibantu dengan lensa cembung.
• Presbiopi: gangguan penglihatan akibat berkurangnya kemampuan akomodasi mata seiring bertambahnya usia.

🔊 MATERI 2: BUNYI

A. Pengertian Bunyi

Bunyi adalah getaran yang merambat melalui suatu medium dan dapat didengar oleh telinga.

Bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. Benda yang menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi.

B. Sifat Perambatan Bunyi

Bunyi dapat merambat melalui tiga jenis medium:

1. Benda padat.
2. Benda cair.
3. Benda gas atau udara.

Bunyi tidak dapat merambat melalui ruang hampa karena tidak terdapat medium untuk menghantarkan getaran.

C. Jenis Bunyi Berdasarkan Frekuensi

• Infrasonik: frekuensi kurang dari 20 Hz.
• Audiosonik: frekuensi sekitar 20–20.000 Hz.
• Ultrasonik: frekuensi lebih dari 20.000 Hz.

Manusia umumnya dapat mendengar bunyi pada rentang frekuensi audiosonik.

D. Pemantulan Bunyi

Bunyi dapat dipantulkan ketika mengenai permukaan benda.

• Gema: bunyi pantul terdengar setelah bunyi asli selesai.
• Gaung: bunyi pantul terdengar hampir bersamaan dengan bunyi asli sehingga bunyi terdengar kurang jelas.

E. Organ Pendengaran

Organ pendengaran manusia adalah telinga.

Gendang telinga menerima getaran bunyi dan meneruskannya melalui tulang pendengaran menuju bagian telinga berikutnya hingga informasi bunyi diteruskan ke otak.

🌱 MATERI 3: EKOSISTEM

A. Pengertian Ekosistem

Ekosistem adalah kesatuan antara makhluk hidup dan lingkungan tak hidup yang saling berinteraksi.

Contohnya ekosistem hutan, sawah, sungai, dan laut.

B. Komponen Ekosistem

1. Komponen Biotik

Komponen biotik adalah seluruh makhluk hidup dalam ekosistem.

• Manusia.
• Hewan.
• Tumbuhan.
• Bakteri.
• Jamur.

2. Komponen Abiotik

Komponen abiotik adalah benda tidak hidup yang memengaruhi kehidupan dalam ekosistem.

• Air.
• Udara.
• Tanah.
• Batu dan pasir.
• Cahaya matahari.

C. Peran Makhluk Hidup dalam Ekosistem

• Produsen: makhluk hidup yang dapat menghasilkan makanan sendiri, contohnya tumbuhan hijau.
• Konsumen: makhluk hidup yang memperoleh makanan dari organisme lain.
• Pengurai: organisme yang menguraikan sisa-sisa makhluk hidup, contohnya bakteri dan jamur.

D. Rantai Makanan

Rantai makanan adalah hubungan makan dan dimakan antarorganisme dalam suatu ekosistem.

Contoh rantai makanan di sawah:

🌾 Padi → 🦗 Belalang → 🐸 Katak → 🐍 Ular → 🦅 Elang

Padi berperan sebagai produsen, belalang sebagai konsumen tingkat I, katak sebagai konsumen tingkat II, ular sebagai konsumen tingkat III, dan elang sebagai konsumen tingkat IV.

E. Jaring-Jaring Makanan

Jaring-jaring makanan adalah kumpulan beberapa rantai makanan yang saling berhubungan dalam suatu ekosistem.

Dalam ekosistem, satu organisme dapat menjadi sumber makanan bagi beberapa organisme lainnya.

F. Simbiosis

• Mutualisme: hubungan yang saling menguntungkan. Contoh lebah dan bunga.
• Parasitisme: satu pihak diuntungkan dan pihak lainnya dirugikan. Contoh tali putri dan tumbuhan inangnya.
• Komensalisme: satu pihak diuntungkan, pihak lain tidak dirugikan maupun diuntungkan. Contoh anggrek yang menempel pada pohon.
• Netralisme: hubungan dua organisme yang tidak saling memengaruhi secara langsung.

G. Jenis Hewan Berdasarkan Makanannya

• Herbivora: pemakan tumbuhan, contohnya sapi dan kelinci.
• Karnivora: pemakan hewan, contohnya harimau dan elang.
• Omnivora: pemakan tumbuhan dan hewan, contohnya ayam dan manusia.

H. Habitat dan Ekosistem

Habitat adalah tempat hidup suatu makhluk hidup.

Ekosistem dapat dibedakan menjadi:

• Ekosistem alami: terbentuk secara alami, contohnya hutan, sungai, dan laut.
• Ekosistem buatan: dibuat atau dikelola manusia, contohnya sawah, kebun, dan kolam.

I. Pelestarian Lingkungan

• Menanam dan merawat pohon.
• Tidak membuang sampah ke sungai.
• Mengurangi pencemaran udara.
• Menjaga habitat makhluk hidup.
• Menghemat energi.
• Tidak menebang pohon secara sembarangan.

🖥️ MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

• PowerPoint (PPT) pembelajaran.
• Buku pelajaran IPAS Kelas V.
• Gambar alat pernapasan manusia
• Gambar alat pencernaan manusia 
• Gambar dan ilustrasi cahaya.
• Contoh alat dan peristiwa bunyi.
• Gambar ekosistem dan rantai makanan.
• Lembar latihan soal 
• Papan tulis dan alat tulis.

🕘 KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Awal

1. Guru memberikan salam dan menyapa peserta didik.
2. Peserta didik melaksanakan doa bersama.
3. Peserta didik mengikuti tausiyah singkat, salat Duha, dan tadarus Al-Qur'an sesuai pembiasaan sekolah.
4. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan belajar.
5. Guru melakukan apersepsi tentang cahaya, bunyi, dan ekosistem.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan.

🌸 Opening Class

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Dear my pious boys and girls of Class VB,

How are you today? I hope all of us are healthy, happy, and full of enthusiasm. Aamiin.

Alhamdulillah, today we meet again to learn IPAS. Before we begin, we will listen to a short Islamic sermon, perform the Dhuha prayer, and recite the Qur'an together.

Today, we will review the topics of light, sound, and ecosystems. Let's learn together, answer the questions carefully, and prepare ourselves for SAS.

Let's start learning! Have fun, stay focused, and do your best!

Asesmen Diagnostik

• Guru menanyakan sifat-sifat cahaya yang telah dipelajari.
• Guru meminta peserta didik memberikan contoh sumber bunyi.
• Guru menanyakan contoh komponen biotik dan abiotik.
• Guru mengidentifikasi materi yang masih perlu diperkuat.

B. Kegiatan Inti

1. Mengingat Kembali Materi

1. Guru menampilkan PPT pembelajaran.
2. Peserta didik mengamati materi cahaya, bunyi, dan ekosistem.
3. Guru memberikan pertanyaan pemantik.
4. Peserta didik menyampaikan jawaban berdasarkan pemahaman masing-masing.

2. Pembahasan Soal

1. Guru menampilkan soal persiapan STS melalui PPT.
2. Peserta didik membaca dan memahami soal.
3. Peserta didik mencoba menjawab secara mandiri.
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan jawaban.
5. Guru dan peserta didik membahas jawaban secara bersama-sama.
6. Guru memberikan penjelasan terhadap konsep yang belum dipahami.

3. Diskusi dan Tanya Jawab

1. Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai materi yang belum dipahami.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk membantu menjawab.
3. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban yang benar.
4. Peserta didik memperbaiki pemahaman berdasarkan hasil pembahasan.

4. Penguatan Materi

• Mengingat kembali sifat-sifat cahaya.
• Membedakan jenis-jenis cermin.
• Memahami perambatan dan pemantulan bunyi.
• Membedakan komponen biotik dan abiotik.
• Memahami rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
• Mengenali bentuk-bentuk simbiosis.

5. Refleksi dan Penguatan

Guru mengajak peserta didik menyampaikan materi yang sudah dipahami dan materi yang masih memerlukan latihan.

C. Kegiatan Penutup

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Peserta didik menyampaikan hasil refleksi.
3. Guru memberikan motivasi agar peserta didik belajar dengan tekun untuk menghadapi STS.
4. Guru menyampaikan tindak lanjut berupa belajar dan mengulang materi di rumah.
5. Kegiatan ditutup dengan doa dan salam.

📝 LATIHAN SOAL PERSIAPAN STS

Petunjuk: Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberikan tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau 

📌 Catatan Guru:

Soal nomor 8 pilihan ganda memerlukan gambar atau tabel pasangan alat optik dari sumber aslinya sehingga jawabannya belum dapat dipastikan.

Soal nomor 13 perlu ditinjau kembali karena pilihan jawaban yang tersedia belum menunjukkan contoh pemanfaatan pemantulan baur secara tepat.

📋 ASESMEN PEMBELAJARAN

1. Asesmen Awal

Guru melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman awal peserta didik mengenai materi cahaya, bunyi, dan ekosistem.

2. Asesmen Proses

Guru mengamati keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembahasan soal, keberanian menjawab, ketelitian, serta kemampuan menjelaskan alasan jawaban.

3. Asesmen Akhir

Peserta didik mengerjakan soal pilihan ganda, isian, dan uraian sebagai bentuk latihan dan persiapan menghadapi SAS.

4. Aspek yang Diamati

• Pemahaman konsep.
• Ketepatan menjawab soal.
• Keaktifan dalam tanya jawab.
• Kemampuan berpikir kritis.
• Ketelitian dan tanggung jawab.

💭 REFLEKSI PEMBELAJARAN

Alhamdulillah, pembelajaran IPAS tentang cahaya, bunyi, dan ekosistem telah dilaksanakan melalui kegiatan mengingat kembali materi, pembahasan soal, dan tanya jawab.

Refleksi Peserta Didik

• Materi apa yang sudah saya pahami?
• Materi apa yang masih sulit saya pahami?
• Soal nomor berapa yang paling mudah saya kerjakan?
• Soal nomor berapa yang masih membuat saya bingung?
• Apa yang akan saya lakukan agar lebih siap menghadapi STS?

Refleksi Guru

• Apakah peserta didik memahami materi yang dibahas?
• Apakah peserta didik aktif dalam kegiatan tanya jawab?
• Materi apa yang perlu diberikan penguatan kembali?
• Bagaimana tindak lanjut untuk peserta didik yang masih mengalami kesulitan?

🌱 TINDAK LANJUT PEMBELAJARAN

Remedial

Peserta didik yang belum memahami materi diberikan penjelasan ulang, pendampingan, serta latihan soal secara bertahap sesuai materi yang belum dikuasai.

Pengayaan

Peserta didik yang telah memahami materi diberikan soal pengembangan dan kesempatan menjelaskan alasan jawaban serta menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari.

Persiapan STS

Peserta didik diimbau mengulang materi cahaya, bunyi, dan ekosistem di rumah, membaca kembali catatan, serta berlatih mengerjakan soal.

PEMBAHASAN  SOAL-SOAL PERSIAPAN SAS

A. PILIHAN GANDA

Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D!

1. Cahaya memiliki sifat merambat lurus. Contoh peristiwa tersebut adalah ....

A. terbentuknya pelangi

B. cahaya senter terlihat lurus

C. pensil terlihat bengkok di air

D. bayangan terlihat pada cermin

2. Benda yang dapat ditembus cahaya dengan baik adalah ....

A. kayu

B. karton

C. kaca bening

D. tembok

3. Peristiwa kembalinya cahaya setelah mengenai permukaan benda disebut ....

A. pembiasan

B. pemantulan

C. perambatan

D. penyerapan

4. Pensil yang dimasukkan ke dalam gelas berisi air terlihat bengkok. Hal ini menunjukkan sifat cahaya dapat ....

A. merambat lurus

B. dipantulkan

C. dibiaskan

D. diserap

5. Cermin yang menghasilkan bayangan sama besar dengan benda adalah ....

A. cermin datar

B. cermin cekung

C. cermin cembung

D. lensa cekung

6. Kaca spion kendaraan menggunakan cermin ....

A. datar

B. cekung

C. cembung

D. bening

7. Bunyi dihasilkan oleh benda yang ....

A. bergerak lurus

B. bergetar

C. memantulkan cahaya

D. berubah bentuk

8. Bunyi dapat merambat melalui ....

A. zat padat, cair, dan gas

B. ruang hampa

C. cahaya

D. sinar matahari

9. Bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa karena ....

A. tidak memiliki warna

B. tidak ada medium perambatan

C. tidak ada cahaya

D. suhunya terlalu rendah

10. Bagian telinga yang berfungsi menangkap gelombang bunyi adalah ....

A. daun telinga

B. rumah siput

C. saraf pendengaran

D. tulang pendengaran

11. Organ pernapasan manusia yang pertama kali dilalui udara adalah ....

A. paru-paru

B. hidung

C. tenggorokan

D. bronkus

12. Rambut hidung dan lendir berfungsi untuk ....

A. menghasilkan oksigen

B. menyaring debu dan kotoran dari udara

C. memompa darah

D. mencerna makanan

13. Organ yang menjadi tempat pertukaran oksigen dan karbon dioksida adalah ....

A. hidung

B. tenggorokan

C. alveolus

D. kerongkongan

14. Urutan jalannya udara pernapasan yang benar adalah ....

A. hidung – faring – laring – trakea – bronkus – bronkiolus – alveolus

B. hidung – lambung – paru-paru – alveolus

C. mulut – kerongkongan – lambung – paru-paru

D. hidung – usus – bronkus – paru-paru

15. Organ utama dalam sistem pernapasan manusia adalah ....

A. jantung

B. paru-paru

C. lambung

D. hati

16. Gas yang dibutuhkan tubuh manusia untuk proses pernapasan adalah ....

A. karbon dioksida

B. nitrogen

C. oksigen

D. hidrogen

17. Salah satu cara menjaga kesehatan organ pernapasan adalah ....

A. merokok

B. menghirup asap kendaraan

C. berolahraga secara teratur

D. membakar sampah sembarangan

18. Penyakit yang menyebabkan penyempitan saluran pernapasan sehingga penderitanya sulit bernapas adalah ....

A. asma

B. maag

C. diare

D. sembelit

19. Proses pencernaan makanan pertama kali terjadi di ....

A. lambung

B. usus halus

C. mulut

D. kerongkongan

20. Gigi berfungsi untuk ....

A. menyerap sari makanan

B. mengunyah dan menghaluskan makanan

C. memompa darah

D. menyaring udara

21. Enzim dalam air liur yang membantu mencerna karbohidrat adalah ....

A. amilase

B. pepsin

C. tripsin

D. lipase

22. Organ yang menghubungkan mulut dengan lambung adalah ....

A. usus besar

B. kerongkongan

C. hati

D. pankreas

23. Gerakan meremas-remas makanan di kerongkongan disebut gerak ....

A. refleks

B. peristaltik

C. pernapasan

D. pembiasan

24. Organ yang berfungsi mengaduk dan mencerna makanan dengan bantuan asam lambung adalah ....

A. mulut

B. lambung

C. usus besar

D. kerongkongan

25. Penyerapan sari-sari makanan paling banyak terjadi di ....

A. usus halus

B. usus besar

C. lambung

D. kerongkongan

26. Organ yang berfungsi menyerap air dari sisa makanan adalah ....

A. mulut

B. lambung

C. usus besar

D. kerongkongan

27. Makanan yang banyak mengandung serat adalah ....

A. permen

B. sayuran dan buah-buahan

C. kerupuk

D. minuman bersoda

28. Kesulitan buang air besar disebut ....

A. diare

B. sembelit

C. asma

D. influenza

29. Berikut ini yang termasuk komponen biotik adalah ....

A. air

B. batu

C. tumbuhan

D. tanah

30. Contoh komponen abiotik dalam ekosistem adalah ....

A. kupu-kupu

B. rumput

C. jamur

D. cahaya matahari

31. Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan lingkungannya disebut ....

A. populasi

B. ekosistem

C. individu

D. habitat

32. Dalam rantai makanan, tumbuhan hijau berperan sebagai ....

A. konsumen

B. pengurai

C. produsen

D. predator

33. Perhatikan rantai makanan berikut!

Rumput → Belalang → Katak → Ular

Konsumen tingkat I adalah ....

A. rumput

B. belalang

C. katak

D. ular

34. Jika jumlah ular di sawah berkurang, kemungkinan yang terjadi adalah ....

A. jumlah katak meningkat

B. jumlah katak menurun

C. jumlah rumput meningkat

D. semua tumbuhan mati

35. Organisme yang bertugas menguraikan sisa makhluk hidup yang telah mati disebut ....

A. produsen

B. konsumen

C. pengurai

D. predator

36. Hubungan antara lebah dan bunga merupakan simbiosis ....

A. parasitisme

B. mutualisme

C. komensalisme

D. kompetisi

37. Benalu yang hidup pada pohon mangga merupakan contoh simbiosis ....

A. mutualisme

B. komensalisme

C. parasitisme

D. netralisme

38. Ikan remora yang menempel pada ikan hiu merupakan contoh simbiosis ....

A. mutualisme

B. komensalisme

C. parasitisme

D. predasi

39. Jaring-jaring makanan merupakan ....

A. satu urutan makan dan dimakan

B. kumpulan beberapa rantai makanan yang saling berhubungan

C. kumpulan benda mati

D. hubungan antara tumbuhan saja

40. Kegiatan manusia yang dapat merusak keseimbangan ekosistem adalah ....

A. menanam pohon

B. melakukan reboisasi

C. membuang sampah ke sungai

D. menjaga hutan

41. Energi alternatif adalah energi yang digunakan untuk ....

A. menggantikan atau mengurangi penggunaan energi fosil

B. menambah penggunaan batu bara

C. menghasilkan lebih banyak asap

D. merusak lingkungan

42. Berikut ini yang termasuk sumber energi alternatif adalah ....

A. batu bara

B. minyak bumi

C. matahari

D. bensin

43. Energi matahari dapat dimanfaatkan untuk ....

A. mengeringkan pakaian

B. menghasilkan batu bara

C. membuat minyak bumi

D. menghasilkan bensin

44. Alat yang digunakan untuk mengubah energi matahari menjadi energi listrik adalah ....

A. dinamo

B. panel surya

C. generator angin

D. turbin air

45. Kincir angin memanfaatkan energi ....

A. panas bumi

B. angin

C. air

D. matahari

46. Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA) memanfaatkan energi ....

A. angin

B. matahari

C. aliran air

D. batu bara

47. Biogas dapat dihasilkan dari ....

A. kotoran hewan dan limbah organik

B. plastik dan kaca

C. batu bara

D. minyak bumi

48. Berikut ini yang termasuk sumber energi tidak terbarukan adalah ....

A. angin

B. matahari

C. air

D. minyak bumi

49. Penggunaan bahan bakar fosil secara berlebihan dapat meningkatkan ....

A. kadar oksigen

B. gas rumah kaca

C. kesuburan tanah

D. jumlah air bersih

50. Salah satu upaya mengurangi pemanasan global adalah ....

A. membakar sampah

B. menebang pohon

C. menanam pohon

D. menggunakan kendaraan pribadi setiap saat

B. ISIAN SINGKAT

Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat!

1. Cahaya merambat dalam garis ....

2. Peristiwa pembelokan arah cahaya disebut ....

3. Cermin yang digunakan pada kaca spion kendaraan adalah cermin ....

4. Bunyi dihasilkan oleh benda yang ....

5. Bunyi tidak dapat merambat melalui ruang ....

6. Organ pernapasan manusia yang pertama kali dilalui udara adalah ....

7. Tempat pertukaran oksigen dan karbon dioksida di paru-paru disebut ....

8. Gas yang dibutuhkan tubuh dalam proses pernapasan adalah ....

9. Otot yang membantu proses pernapasan dan membatasi rongga dada dengan rongga perut disebut ....

10. Penyakit pernapasan yang menyebabkan penyempitan saluran udara disebut ....

11. Organ pertama tempat berlangsungnya proses pencernaan makanan adalah ....

12. Enzim dalam air liur yang membantu mencerna karbohidrat disebut ....

13. Gerakan meremas-remas makanan di kerongkongan disebut gerak ....

14. Penyerapan sari-sari makanan terjadi di ....

15. Organ pencernaan yang berfungsi menyerap air dari sisa makanan adalah ....

16. Air, tanah, dan cahaya matahari termasuk komponen ....

17. Hubungan antara lebah dan bunga merupakan simbiosis ....

18. Organisme yang menguraikan sisa makhluk hidup disebut ....

19. Energi yang digunakan untuk menggantikan atau mengurangi penggunaan energi fosil disebut energi ....

20. Alat yang mengubah energi matahari menjadi energi listrik disebut ....

21. Kincir angin memanfaatkan energi ....

22. PLTA merupakan singkatan dari Pembangkit Listrik Tenaga ....

23. Biogas dapat dibuat dari kotoran ....

24. Minyak bumi dan batu bara termasuk sumber energi tidak ....

25. Gas yang dihasilkan dari pembakaran bahan bakar fosil dan berperan dalam pemanasan global adalah ....

C. URAIAN

Jawablah pertanyaan berikut dengan jelas dan benar!

1. Sebutkan empat sifat cahaya yang kamu ketahui dan berikan masing-masing satu contoh dalam kehidupan sehari-hari!

2. Jelaskan proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida yang terjadi di alveolus!

3. Sebutkan empat cara menjaga kesehatan organ pernapasan manusia!

4. Sebutkan organ-organ pencernaan manusia secara berurutan mulai dari mulut sampai anus!

5. Jelaskan fungsi lambung, usus halus, dan usus besar dalam proses pencernaan makanan!

6. Jelaskan perbedaan komponen biotik dan abiotik serta berikan masing-masing tiga contohnya!

7. Perhatikan rantai makanan berikut!

Padi → Tikus → Ular → Elang

a. Siapakah yang berperan sebagai produsen?

b. Siapakah konsumen tingkat I?

c. Apa yang terjadi jika populasi ular berkurang?

8. Jelaskan tiga jenis simbiosis (mutualisme, komensalisme, dan parasitisme) beserta masing-masing satu contohnya!

9. Apa yang dimaksud dengan energi alternatif? Sebutkan empat sumber energi alternatif dan manfaatnya!

10. Mengapa penggunaan bahan bakar fosil secara berlebihan dapat menyebabkan perubahan iklim? Sebutkan tiga cara yang dapat dilakukan untuk mengurangi pemanasan global!

D. KUNCI JAWABAN

1. Kunci Jawaban Pilihan Ganda

No.	Jawaban	No.	Jawaban
1	B	26	C
2	C	27	B
3	B	28	B
4	C	29	C
5	A	30	D
6	C	31	B
7	B	32	C
8	A	33	B
9	B	34	A
10	A	35	C
11	B	36	B
12	B	37	C
13	C	38	B
14	A	39	B
15	B	40	C
16	C	41	A
17	C	42	C
18	A	43	A
19	C	44	B
20	B	45	B
21	A	46	C
22	B	47	A
23	B	48	D
24	B	49	B
25	A	50	C

2. Kunci Jawaban Isian

No.	Jawaban
1	Lurus
2	Pembiasan
3	Cembung
4	Bergetar
5	Hampa
6	Hidung
7	Alveolus
8	Oksigen
9	Diafragma
10	Asma
11	Mulut
12	Amilase
13	Peristaltik
14	Usus halus
15	Usus besar
16	Abiotik
17	Mutualisme
18	Pengurai
19	Alternatif
20	Panel surya
21	Angin
22	Air
23	Hewan
24	Terbarukan
25	Karbon dioksida (CO₂)

3. Pedoman Jawaban Uraian

1. Sifat cahaya:

• Merambat lurus: cahaya senter.

• Menembus benda bening: cahaya melewati kaca.

• Dapat dipantulkan: bayangan pada cermin.

• Dapat dibiaskan: pensil terlihat bengkok dalam air.

2. Oksigen dari alveolus masuk ke dalam darah, sedangkan karbon dioksida dari darah berpindah ke alveolus untuk dikeluarkan saat mengembuskan napas.

3. Tidak merokok, menghindari polusi, memakai masker saat berdebu, dan berolahraga teratur.

4. Mulut – kerongkongan – lambung – usus halus – usus besar – rektum – anus.

5.

• Lambung: mengaduk dan mencerna makanan.

• Usus halus: mencerna makanan lebih lanjut dan menyerap sari makanan.

• Usus besar: menyerap air dan membentuk feses.

6.

• Biotik: komponen makhluk hidup, contohnya manusia, hewan, dan tumbuhan.

• Abiotik: komponen benda tak hidup, contohnya air, tanah, dan cahaya matahari.

7.

• a. Padi.

• b. Tikus.

• c. Populasi tikus dapat meningkat.

8.

• Mutualisme: lebah dan bunga.

• Komensalisme: ikan remora dan hiu.

• Parasitisme: benalu dan pohon mangga.

9. Energi alternatif adalah energi yang digunakan untuk menggantikan atau mengurangi penggunaan energi fosil. Contohnya:

• Matahari: menghasilkan listrik dan mengeringkan pakaian.

• Angin: menggerakkan kincir angin.

• Air: menghasilkan listrik melalui PLTA.

• Biomassa: menghasilkan biogas.

10. Pembakaran bahan bakar fosil menghasilkan gas rumah kaca seperti karbon dioksida yang meningkatkan suhu bumi. Upaya menguranginya antara lain:

• Menanam pohon.

• Menghemat listrik.

• Menggunakan transportasi umum atau bersepeda.

E. PEDOMAN PENILAIAN

Bentuk Soal	Jumlah Soal	Skor per Soal	Jumlah Skor
Pilihan Ganda	50	1	50
Isian Singkat	25	1	25
Uraian	10	2,5	25
Total	85		100

Nilai Akhir = Jumlah skor pilihan ganda + isian + uraian.

REKAPITULASI CAKUPAN MATERI SAS IPA KELAS V

Seluruh materi sudah digabung dalam satu naskah.

1. Sifat-sifat cahaya dan pemanfaatannya.

2. Cermin dan pemantulan cahaya.

3. Sifat-sifat bunyi.

4. Sistem pernapasan manusia.

5. Sistem pencernaan manusia.

6. Komponen biotik dan abiotik.

7. Rantai makanan dan jaring-jaring makanan.

8. Simbiosis.

9. Energi alternatif.

10. Energi terbarukan dan tidak terbarukan.

11. Pemanasan global dan perubahan iklim.

Catatan untuk guru: Naskah ini sudah disatukan dengan urutan materi yang runtut

 

📋 CATATAN GURU

Jumlah peserta didik hadir: ................................

Peserta didik yang telah memahami materi: ................................

Peserta didik yang memerlukan pendampingan: ................................

Materi yang perlu diperkuat: ................................

Kendala pembelajaran: ................................

Tindak lanjut: ................................

📌 RANGKUMAN PEMBELAJARAN

☀️ Cahaya

Cahaya merambat lurus, dapat dipantulkan, dibiaskan, menembus benda bening, dan diuraikan menjadi berbagai warna.

🔊 Bunyi

Bunyi dihasilkan oleh benda bergetar dan dapat merambat melalui benda padat, cair, serta gas. Bunyi tidak dapat merambat melalui ruang hampa.

🌱 Ekosistem

Ekosistem terdiri atas komponen biotik dan abiotik yang saling berinteraksi. Makhluk hidup memiliki peran sebagai produsen, konsumen, dan pengurai.

⭐ Pesan Pembelajaran

Belajar IPAS membantu kita memahami fenomena alam dan menjaga keseimbangan lingkungan. Dengan belajar tekun dan berlatih, kita akan semakin siap menghadapi STS.

Belajar dengan tekun, menjawab dengan teliti, dan selalu berdoa kepada Allah SWT.

Semoga Allah memberikan kemudahan dan keberkahan dalam menuntut ilmu.

مَنْ جَدَّ وَجَدَ

Man Jadda Wa Jada

Siapa yang bersungguh-sungguh, pasti berhasil.

---

Rio Katmasanti, S.Pd.SD

Guru Kelas VB

SD AL AZHAR 2 BANDAR LAMPUNG

🌟 PEMBELAJARAN IPAS 

KELAS VB 🌟

Mari belajar dengan penuh semangat, berakhlak mulia, dan menjadi generasi yang berilmu!

SD AL AZHAR 2 BANDAR LAMPUNG

Dokumentasi Pembelajaran IPAS Kelas VB

Guru Kelas: Rio Katmasanti, S.Pd.SD

Refleksi  : 

🌟 Refleksi Pembelajaran

.

Sumatif Harian 3 Pendidikan Pancasila

 

A.   IDENTITAS     

Nama Guru          : Rio Katmasanti,S.Pd.SD

Mata Pelajaran     : Pendidikan Pancasila

Hari, Tanggal        : Kamis, 12 November2026

Fase/Kelas            : C/V

Materi                     : Mengenal Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Model Pembelajaran     :Tanya Jawab

Pertemuan ke          : 18

Capaian Pembelajaran: Murid mampu Mengimplementasikan bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai warga negara; mengenal Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara RepublikIndonesia  tahun 1945; mempraktikkan musyawarah untuk membuat kesepakatan dan aturan bersama, serta menerapkannya dalam lingkungan keluarga dan sekolah.

Tujuan Pembelajaran: Murid dapat  mengenal Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia  tahun 1945

     

         🌷Mindful Learning (Pembelajaran Berkesadaran)

• • Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran.

  • Guru mengingatkan kembali peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia pada tanggal 17 Agustus 1945.

  • Peserta didik mengamati dan membaca materi tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dengan penuh perhatian.

  • Guru mengajak peserta didik memahami makna empat alinea Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.

  • Peserta didik menyadari pentingnya menghargai perjuangan para pahlawan dan menjaga kemerdekaan Indonesia.

  🌼. Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

  • Peserta didik menghubungkan makna Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dengan kehidupan sehari-hari.

  • Peserta didik memahami nilai-nilai kemanusiaan, persatuan, keadilan, dan cita-cita bangsa Indonesia.

  • Peserta didik mengidentifikasi contoh penerapan nilai-nilai Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.

  • Peserta didik memahami pentingnya rajin belajar, menghargai perbedaan, menaati aturan, dan menjaga persatuan sebagai bentuk kontribusi terhadap bangsa.

  • Peserta didik mengerjakan soal berbasis literasi untuk memperkuat pemahaman terhadap materi.

  🌸. Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan)

  • Guru mengajak peserta didik bermain kuis “Tebak Makna Empat Alinea”.

  • Peserta didik bermain kartu pasangan untuk mencocokkan isi alinea dengan maknanya.

  • Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan seputar Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.

  • Peserta didik mengikuti kuis cepat tepat tentang sejarah pengesahan UUD NRI Tahun 1945 dan tujuan negara Indonesia.

  • Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang aktif, berani menjawab, dan bekerja sama dengan baik.

  ☀️OPENING CLASS

  السَّلاَمُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ اللهِوَبَرَكَاتُ

  Dear my pious boys and girls of Class VB,

  How are you on this cheerful Thursday? I hope all of us are healthy, happy, and full of enthusiasm. Aamiin.Alhamdulillah, today we daymeet again to test Pendidikan Pancasila .As usual, before we begin our learning activities, we will first listen to a short Islamic sermon (tausiyah), perform the Dhuha prayer, and recite the Qur'an (tadarus) together.

  Have a wonderful learning day, and may Allah bless us all. Aamiin. 

  Let's start learning!

  Have fun, stay focused, and do your best !

 السَّلاَمُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ اللهِوَبَرَكَاتُ

🌻Pendidikan Pancasila

📋 KISI-KISI SOAL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 5

KISI-KISI SOAL SUMATIF  3 PENDIDIKAN PANCASILA KELAS V

Materi: Mengenal Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

SENI RUPA

 

IDENTITAS     

Nama Guru        : Rio Katmasanti,,S.Pd.SD

Mata Pelajaran  : Seni Rupa

Hari, Tanggal     : Rabu, 11 NOVEMBER 2026

Fase/Kelas         : C/V

Materi                 : Tehnik menganyam

Model Pembelajaran   :PJBL

  Pertemuan ke     : 13

  CP    :Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and Working Artistically) Mengenali dan menguji  coba   variasi teknik penggunaan alat dan/atau bahan.

  TP     :Murid dapat Melakukan umpan balik mengenai karya diri sendiri dan teman sekelas menggunakan kosa kata seni rupa yang sesuai

🌸Mindful (Berkesadaran)

1. Murid duduk dengan tenang dan mengamati karya anyaman yang telah dibuat.
2. Murid memperhatikan bentuk, warna, tekstur, pola, kerapian, dan susunan anyaman.
3. Murid menyentuh bahan anyaman dengan hati-hati dan menyebutkan tekstur yang dirasakan.
4. Murid mengingat kembali proses ketika memotong, menyusun, menyilang, dan menganyam bahan.
5. Guru mengajak murid menyadari bahwa ketidaktepatan dalam menyusun anyaman merupakan bagian dari proses belajar.
6. Murid menarik napas dan menjawab pertanyaan reflektif sederhana:
   • Apa yang saya rasakan saat membuat anyaman?
   • Bagian mana yang paling membutuhkan ketelitian dan kesabaran?
   • Apa yang sudah saya lakukan dengan baik?
   • Bagian mana yang masih perlu saya perbaiki?

🌸 Meaningful (Bermakna)

1. Guru menunjukkan berbagai contoh benda anyaman yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, seperti keranjang, tikar, tempat pensil, tas, dan hiasan.
2. Murid menghubungkan karya anyaman yang dibuat dengan fungsi dan manfaat benda dalam kehidupan sehari-hari.
3. Murid menceritakan pengalaman selama membuat karya anyaman.
4. Murid mengidentifikasi unsur seni rupa yang terdapat pada karya, seperti garis, bentuk, warna, tekstur, pola, komposisi, dan keseimbangan.
5. Murid membandingkan hasil karya dengan rancangan atau ide awal.
6. Murid melakukan refleksi dengan menjelaskan kelebihan, kesulitan, dan hal yang perlu diperbaiki dalam proses membuat anyaman.
7. Murid menyadari bahwa membuat anyaman membutuhkan kreativitas, ketelitian, kesabaran, ketekunan, dan keterampilan tangan.
8. Murid memahami bahwa karya anyaman tidak hanya memiliki nilai keindahan, tetapi juga dapat memiliki nilai guna dan manfaat dalam kehidupan sehari-hari.

🌸 Joyful (Menyenangkan)

1. Guru mengadakan “Galeri Anyaman Ceria” dengan memajang hasil karya murid.
2. Murid berkeliling melihat dan mengamati karya anyaman teman.
3. Setiap murid memilih satu karya yang menarik perhatian dan menyampaikan alasannya.
4. Murid bermain “Detektif Seni”, yaitu mencari unsur seni rupa pada karya teman, seperti warna, bentuk, pola, tekstur, dan kerapian.
5. Murid menceritakan pengalaman membuat anyaman dengan suasana santai dan menyenangkan.
6. Guru memberikan apresiasi terhadap proses, kreativitas, ketekunan, dan usaha murid, bukan hanya hasil akhir.
7. Murid melakukan permainan sederhana “Tebak Benda Anyaman” berdasarkan gambar atau benda yang ditunjukkan guru.

🌸 Alur Tujuan Pembelajaran

1. Murid dapat mengenal pengertian, fungsi, jenis bahan, alat, dan teknik dasar anyaman.
2. Murid dapat mengidentifikasi unsur seni rupa yang terdapat pada karya anyaman.
3. Murid dapat mengenal dan menerapkan pola anyaman sederhana dengan menggunakan bahan yang tersedia.
4. Murid dapat menghasilkan karya anyaman sederhana dengan memperhatikan unsur dan prinsip seni rupa.
5. Murid dapat mengamati dan memberikan apresiasi terhadap karya sendiri dan karya teman dengan menggunakan kosakata seni rupa yang sesuai.
6. Murid dapat membandingkan hasil karya dengan rancangan atau ide awal yang telah dibuat.
7. Murid dapat merefleksikan proses pembuatan dan hasil karya anyaman dengan mengungkapkan kelebihan, kesulitan, dan hal yang perlu diperbaiki.
8. Murid dapat menunjukkan sikap teliti, sabar, kreatif, bertanggung jawab, dan percaya diri selama proses berkarya.

• 

 السَّلاَمُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ اللهِوَبَرَكَاتُهُ

Dear my pious boys and girls of Class VB,

How are you on this cheerful  Wednesday ? I hope all of us are healthy, happy, and full of enthusiasm. Aamiin.Alhamdulillah, today we meet again to learn Seni Rupa . As usual, before we begin our learning activities, we will first listen to a short Islamic sermon (tausiyah), perform the Dhuha prayer, and recite the Qur'an (tadarus) together.

 Let's start learning!

Have fun, stay focused, and do your best!  

✨ RANGKUMAN MATERI SENI RUPA

ANYAMAN 🧺🎨

🌿 1. Apa Itu Anyaman?

Anyaman adalah karya seni yang dibuat dengan cara menyilangkan, menyusun, dan mengatur bahan secara teratur sehingga membentuk pola tertentu.

Anyaman dapat dibuat menjadi benda yang indah sekaligus memiliki fungsi dalam kehidupan sehari-hari.

💡 Ingat:
Anyaman = Menyilang + Menyusun + Membentuk Pola

🧶 2. Bahan untuk Membuat Anyaman

Anyaman dapat dibuat menggunakan berbagai bahan, baik bahan alami maupun buatan.

🌾 Bahan alami:

• Bambu
• Rotan
• Daun pandan
• Daun kelapa
• Eceng gondok
• Mendong

🧵 Bahan buatan:

• Kertas
• Plastik
• Tali
• Sedotan
• Pita

✂️ 3. Alat yang Digunakan

Beberapa alat yang dapat digunakan untuk membuat anyaman antara lain:

✂️ Gunting → memotong bahan
📏 Penggaris → mengukur dan membuat ukuran yang sama
✏️ Pensil → membuat tanda atau pola
📄 Kertas → dapat digunakan sebagai bahan anyaman
🧴 Lem → membantu merekatkan bagian tertentu

🔄 4. Teknik Dasar Anyaman

Teknik dasar anyaman dilakukan dengan cara menyilangkan bahan secara bergantian.

Contohnya:

Atas – bawah – atas – bawah
Bawah – atas – bawah – atas

Dengan susunan tersebut, terbentuklah pola anyaman yang rapi dan menarik.

🌟 Kunci membuat anyaman:
Teliti → Sabar → Rapi → Kreatif

🎨 5. Unsur Seni Rupa dalam Anyaman

Dalam membuat karya anyaman, kita dapat menemukan berbagai unsur seni rupa, yaitu:

Unsur Seni Rupa	Contoh pada Anyaman
📏 Garis	Garis bahan yang disusun
🔷 Bentuk	Bentuk keranjang atau hiasan
🌈 Warna	Kombinasi warna bahan
🧶 Tekstur	Permukaan kasar atau halus
🔲 Pola	Susunan silang bahan
⚖️ Keseimbangan	Susunan bahan yang seimbang
🖼️ Komposisi	Penataan warna dan bentuk

🧺 6. Contoh Benda Anyaman

Anyaman banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya:

 

 

 

 

 

 

 

 

HAPPY LEARNING KIDS

 

🌸 Refleksi Pembelajaran Seni Rupa

Materi: Membuat dan Mengapresiasi Karya Anyaman

Alhamdulillah, kegiatan pembelajaran Seni Rupa materi anyaman berjalan dengan baik dan menyenangkan. Murid telah mengenal pengertian anyaman, bahan dan alat yang digunakan, serta teknik dasar menyilang dan menyusun bahan menjadi pola tertentu.