A. IDENTITAS

Nama Guru : Rio Katmasanti,S.Pd.SD

Mata Pelajaran : IPAS

Hari, Tanggal :Selasa, 6 Oktober 2026

Fase/Kelas : C/V

Materi : Pembahasan Soal-Soal Pesdiapan STS

Model Pembelajaran : Tanya Jawab

Pertemuan ke : 16

CP : Merefleksikan sistem organ tubuh manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya; menganalisis hubungan antar komponen biotik dan abiotik, serta pengaruhnya terhadap ekosistem; menjelaskan fenomena,gelombang bunyi dan cahaya dalam kehidupan sehari-hari; menghasilkan upaya penghematan energi, serta pemanfaatan sumber energi alternatif dari sumber daya yang ada di sekitarnya sebagai upaya mitigasi perubahan iklim;

TP :Murid dapat menyesaikan berbagai bentuk soal dan menambah

🌿 Mindful (Berkesadaran)

Peserta didik dapat secara sadar mengenali dan memahami berbagai konsep dalam materi cahaya, bunyi, dan ekosistem melalui kegiatan mengamati, menyimak, mencoba, dan menghubungkan materi dengan lingkungan sekitar. Peserta didik mampu mengamati sifat-sifat cahaya, seperti merambat lurus, dapat dipantulkan, dan dapat dibiaskan, serta memahami pembentukan bayangan pada cermin. Peserta didik juga mampu mengenali bahwa bunyi berasal dari benda yang bergetar dan membutuhkan medium untuk merambat.

Dalam materi ekosistem, peserta didik secara sadar mengenali hubungan antara komponen biotik dan abiotik, memahami peran produsen, konsumen, dan pengurai dalam rantai makanan, serta memahami hubungan antarmakhluk hidup dalam jaring-jaring makanan dan simbiosis. Peserta didik mampu mengamati lingkungan sekitar dan menyadari bahwa setiap makhluk hidup memiliki peran dalam menjaga keseimbangan ekosistem.

Peserta didik juga mampu memeriksa kembali pemahaman dan jawaban berdasarkan konsep yang telah dipelajari, serta menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan dengan menjaga kebersihan, menghemat energi, dan tidak merusak lingkungan.

🌷 Meaningful (Bermakna)

Peserta didik dapat menghubungkan materi cahaya, bunyi, dan ekosistem dengan berbagai peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik memahami bahwa cahaya sangat penting bagi kehidupan karena membantu manusia melihat benda, sedangkan bunyi membantu manusia berkomunikasi dan mengenali berbagai suara di lingkungan.

Peserta didik dapat menemukan contoh sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari, seperti cahaya matahari yang masuk melalui jendela, bayangan pada cermin, dan pensil yang terlihat bengkok ketika dimasukkan ke dalam air. Peserta didik juga memahami bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar dan dapat merambat melalui benda padat, cair, dan gas, tetapi tidak dapat merambat di ruang hampa.

Dalam memahami ekosistem, peserta didik dapat menghubungkan konsep biotik dan abiotik, rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan simbiosis dengan lingkungan di sekitar mereka. Misalnya, peserta didik dapat mengamati hubungan padi → belalang → katak → ular → elang dalam ekosistem sawah.

Dengan demikian, peserta didik memahami bahwa manusia, hewan, tumbuhan, dan lingkungan saling berhubungan. Peserta didik menyadari pentingnya menjaga keseimbangan ekosistem, mengurangi pencemaran, menanam pohon, menjaga kebersihan sungai, serta menggunakan sumber energi dengan bijak.

🍎 Joyful (Menyenangkan)

Peserta didik dapat mempelajari materi cahaya, bunyi, dan ekosistem melalui berbagai kegiatan yang aktif, kreatif, dan menyenangkan. Pada materi cahaya, peserta didik dapat melakukan percobaan sederhana menggunakan senter, cermin, air, gelas, dan benda-benda di sekitar untuk mengamati perambatan, pemantulan, dan pembiasan cahaya.

Pada materi bunyi, peserta didik dapat melakukan permainan dan percobaan sederhana, seperti membuat telepon sederhana dari gelas dan benang, mengamati benda yang menghasilkan bunyi, menirukan berbagai sumber bunyi, serta melakukan kuis tentang jenis-jenis bunyi.

Pada materi ekosistem, peserta didik dapat melakukan kegiatan mengamati lingkungan sekolah, mengelompokkan benda biotik dan abiotik, menyusun kartu rantai makanan, membuat jaring-jaring makanan, bermain peran sebagai produsen dan konsumen, serta permainan mencocokkan jenis simbiosis.

Peserta didik dapat bekerja sama dalam kelompok, berdiskusi, bertanya, menjawab pertanyaan, melakukan percobaan, dan mempresentasikan hasil pengamatan. Melalui kegiatan tersebut, peserta didik merasa senang, aktif, percaya diri, dan tertantang untuk menemukan konsep IPAS melalui pengalaman nyata.

🎯 Alur Tujuan Pembelajaran

Peserta didik memahami pengertian dan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mengidentifikasi bahwa cahaya dapat merambat lurus, dipantulkan, dan dibiaskan.
Peserta didik menjelaskan peristiwa pemantulan dan pembiasan cahaya melalui contoh yang ditemukan di lingkungan sekitar.
Peserta didik mengenal jenis-jenis cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung beserta sifat bayangannya.
Peserta didik memahami pengelompokan benda berdasarkan kemampuan cahaya menembus benda, yaitu transparan, translusen, dan opak.
Peserta didik memahami proses sehingga benda dapat dilihat oleh mata.
Peserta didik mengenali beberapa gangguan mata dan jenis lensa yang dapat membantu mengatasinya.
Peserta didik memahami bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.
Peserta didik mengidentifikasi bahwa bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan gas, tetapi tidak dapat merambat melalui ruang hampa.
Peserta didik mengenal infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik berdasarkan frekuensinya.
Peserta didik memahami bunyi pantul, yaitu gema dan gaung, serta contoh penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik memahami pengertian ekosistem dan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya.
Peserta didik membedakan komponen biotik dan abiotik dalam suatu ekosistem.
Peserta didik memahami peran produsen, konsumen, dan pengurai dalam ekosistem.
Peserta didik memahami konsep rantai makanan serta mampu menyusun contoh rantai makanan dengan benar.
Peserta didik memahami pengertian jaring-jaring makanan sebagai kumpulan rantai makanan yang saling berhubungan.
Peserta didik mengenali pengertian individu, populasi, komunitas, dan habitat dalam ekosistem.
Peserta didik mengenali berbagai bentuk simbiosis, yaitu mutualisme, parasitisme, komensalisme, dan netralisme.
Peserta didik menganalisis hubungan antara makhluk hidup dan lingkungan dalam menjaga keseimbangan ekosistem.
Peserta didik mengidentifikasi berbagai kegiatan manusia yang dapat menyebabkan kerusakan dan pencemaran lingkungan.
Peserta didik menunjukkan perilaku peduli lingkungan melalui kegiatan menjaga kebersihan, menanam pohon, mengurangi sampah, dan menjaga sumber air.
Peserta didik mampu memeriksa kembali hasil pengamatan, pemahaman, dan jawaban berdasarkan konsep cahaya, bunyi, dan ekosistem.
Peserta didik menunjukkan pemahaman melalui kegiatan percobaan, pengamatan, diskusi, permainan, kuis, pemecahan masalah, dan latihan soal secara individu maupun berkelompok

📌 MATERI IPAS

Ø Model/Metode pembelajaran: Tanya Jawab

Ø Media Pembelajaran/Alat Peraga:PPT

السَّلاَمُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ اللهِوَبَرَكَاتُهُ

Dear my pious boys and girls of Class VB,

How are you on this cheerful Tue

sday? I hope all of us are healthy, happy, and full of enthusiasm. Aamiin.Alhamdulillah, today we meet again to learn IPAS. As usual, before we begin our learning activities, we will first listen to a short Islamic sermon (tausiyah), perform the Dhuha prayer, and recite the Qur'an (tadarus) together.

Let's start learning!

Have fun, stay focused, and do your best!

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling benar !

1. Sifat bayangan yang terbentuk pada cermin cembung adalah ....

a. maya, tegak, diperkecil

b. nyata, tegak, diperkecil

c. maya, terbalik, diperbesar

d. nyata, terbalik, sama besar

2. Bayangan benda yang dapat ditangkap oleh layar disebut ....

a. bayangan difus

b. bayangan semu

c. bayangan nyata

d. bayangan teratur

3. Uang logam yang ada di dalam air jernih terlihat lebih dekat ke permukaan merupakan salah satu peristiwa ....

a. pembiasan cahaya

b. pemantulan cahaya

c. perambatan cahaya

d. pembentukan bayangan

4. Cahaya akan dibiaskan, jika melewati dua medium yang kerapatannya ....

a. sama

b. berbeda

c. seimbang

d. besar

5. Cahaya pantul adalah ....

a. berkas cahaya yang diserap

b. berkas cahaya yang dibalikkan

c. berkas cahaya yang dibiaskan

d. berkas cahaya yang dihilangkan

6. Jika bayangan benda jatuh di depan retina, harus dibantu dengan kacamata berlensa ....

a. cekung

b. cembung

c. silinder

d. rangkap

7. Perhatikan gambar berikut !.

Contoh Soal PTS/STS IPAS Kelas 5 Semester 1 Kurikulum Merdeka Gambar 1

Hal tersebut disebabkan adanya ….

a. pemantulan cahaya

b. penguraian cahaya

c. penyerapan cahaya

d. pembiasan cahaya

8. Perhatikan tabel berikut !

Contoh Soal PTS/STS IPAS Kelas 5 Semester 1 Kurikulum Merdeka Gambar 2

Pasangan alat optik dengan fungsinya yang benar ditunjukkan nomor ….

a. (1) dan (2)

b. (1) dan (4)

c. (2) dan (3)

d. (2) dan (4)

9. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis ....

a. normal

b. horizontal

c. vertikal

d. lurus

10. Jika cahaya datang dari zat yang lebih rapat menuju zat yang kurang rapat, cahaya akan ….

a. dibiaskan mendekati garis normal

b. dibiaskan menjauhi garis normal

c. dipantulkan kembali

d. merambat lurus

11. Berikut benda-benda di sekitar kita.

(1) Bola

(2) Kayu

(3) Kertas HVS

(4) Kaca

Benda-benda yang dapat tembus cahaya ditunjukkan nomor ....

a. (1) dan (4)

b. (2) dan (4)

c. (2) dan (3)

d. (3) dan (4)

12. Jarak bayangan benda dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah ....

a. sama

b. lebih jauh

c. lebih dekat

d. berbeda

13. Adanya pemantulan baur dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari, yaitu pada ....

a. kacamata

b. lampu penerang kendaraan bermotor

c. lampu senter

d. fatamorgana

14. Peristiwa yang membuktikan bahwa cahaya merambat lurus yaitu ….

a. rambatan cahaya matahari lurus ketika melewati genting kaca

b. terbentuknya pelangi pada saat hujan

c. memantulnya cahaya pada cermin

d. cahaya menembus benda bening

15. Berikut ini yang tidak benar tentang bunyi, yaitu ....

a. bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan gas

b. bunyi merambat melalui ruang hampa

c. bunyi dihasilkan benda yang bergetar

d. benda yang menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi

16. Bunyi dapat terdengar oleh telinga kita karena sumber bunyi mengalami ....

a. getaran

b. pemuaian

c. pendinginan

d. perambatan

17. Bunyi dapat merambat melalui ....

a. air dan ruang hampa

b. benda padat dan air

c. udara dan ruang hampa

d. ruang hampa dan benda padat

18. Suara bel sekolah terdengar dari jarak yang agak jauh karena suara bel merambat melalui ....

a. udara

b. air

c. tanah

d. ruang hampa

19. Bunyi yang frekuensinya teratur dinamakan ….

a. suara

b. irama

c. nada

d. frekuensi

20. Bunyi pantul yang terdengar hampir bersamaan dengan bunyi aslinya disebut ....

a. gema

b. gaung

c. nada

d. pantulan

21. Hewan yang memakan produsen atau tumbuhan disebut konsumen tingkat ....

a. I

b. ll

c. III

d. IV

22. Tumbuhan dikatakan sebagai produsen karena ....

a. makan tumbuhan lain

b. dapat mengolah makanannya sendiri

c. menjadi parasit bagi tumbuhan lain

d. hidup di hutan

23. Hubungan makan dan dimakan antar-makhluk hidup disebut ....

a. rantai makanan

b. metamorfosis

c. daur hidup

d. simbiosis

24. Dalam rantai makanan, yang bertindak sebagai produsen adalah ....

a. tumbuhan

b. manusia

c. herbivora

d. karnivora

25. Dalam ekosistem, bakteri atau jamur berperan sebagai ....

a. konsumen tingkat I

b. konsumen tingkat II

c. produsen

d. pengurai

26. Perhatikan gambar berikut ini !

Contoh Soal PTS/STS IPAS Kelas 5 Semester 1 Kurikulum Merdeka Gambar 3

Organisme yang berperan sebagai konsumen tingkat II adalah ....

a. padi

b. belalang

c. katak

d. ular

27. Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan membentuk ....

a. rantai makanan baru

b. jaring-jaring makanan

c. ekosistem

d. komunitas

28. Ilmu yang mempelajari hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya disebut ….

a. botani

b. zoology

c. ekologi

d. taksonomi

29. Contoh urutan rantai makanan yang benar adalah ….

a. padi → belalang → katak → elang → ular

b. padi → katak→ belalang → elang → ular

c. padi → belalang → katak→ ular → elang

d. padi → belalang → ular →katak

30. Contoh makhluk hidup pengurai adalah ....

a. lumut

b. ganggang

c. tumbuhan hijau

d. bakteri dan jamur

31. Organisme pemakan hewan disebut ....

a. herbivora

b. karnivora

c. omnivora

d. autotrof

32. Contoh dari organisme karnivora adalah....

a. ayam, katak, elang

b. ayam, belalang, tikus

c. anjing, kucing, harimau

d. anjing, kelinci, sapi

33. Makhluk hidup yang dapat membuat makanan sendiri disebut ....

a. heterotrof

b. autotrof

c. dekomposer

d. herbivora

34. Tempat tinggal makhluk hidup untuk melangsungkan hidupnya secara normal disebut ....

a. habitat

b. komunitas

c. populasi

d. ekosistem

35. Supaya tidak terjadi banjir, kita dapat ….

a. menggunduli hutan

b. membakar hutan

c. menanam pohon penghijauan

d. menebang pohon

36. Berikut bukan merupakan akibat membuang sampah ke sungai adalah ….

a. bencana banjir

b. aliran sungai tidak lancar

c. sarang penyakit

d. air bersih

37. Berikut ini yang termasuk dalam komponen biotik adalah ….

a. air

b. pasir

c. manusia

d. udara

38. Ekosistem alam di darat dengan anggota terbanyak adalah ….

a. kebun

b. sawah

c. hutan

d. danau

39. Berikut yang termasuk ke dalam ekosistem buatan adalah ....

a. danau

b. laut

c. sungai

d. kebun

40. Asap kendaraan bermotor dan cerobong asap pabrik dapat mencemari ....

a. laut

b. udara

c. air

d. darat

II. Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang benar !

1. Pemantulan teratur terjadi apabila cahaya mengenai benda yang permukaannya ……………………

2. Cermin yang permukaan mengilapnya melengkung ke dalam atau konkaf dinamakan ……………….

3. Gangguan mata yang umumnya terjadi pada orang berusia lanjut adalah ……………………………..

4. Bagian telinga yang berfungsi untuk menerima dan menyampaikan getaran adalah ………………….

5. Bunyi yang frekuensinya di atas 20.000 Hz yang dapat ditangkap oleh kelelawar dan lumba-lumba dinamakan bunyi ………………………………………………………………………………………………….

5. Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan dalam suatu ekosistem dinamakan …………

6. Pola interaksi yang tidak saling mengganggu, tidak saling merugikan, maupun tidak saling menguntungkan dinamakan ……………………………………………………………………………………..

7. Tali putri yang menempel pada tumbuhan inang merupakan contoh simbiosis ………………………..

8. Hubungan antarmakhluk hidup yang saling menguntungkan disebut ……………………………………

9. Sumber energi utama di bumi ini adalah ……………………………………………………………………

10. Lingkungan yang terdiri atas benda-benda tidak hidup, misalnya air, batu, pasir, udara, cahaya

matahari, dan tanah dinamakan ………………………………………………………………………………...

III. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan benar!

1. Jelaskan pengelompokan benda berdasarkan kemampuan cahaya dalam menembus benda!