SUMATIF HARIAN 2

 

A.   IDENTITAS     

Nama Guru        : Rio Katmasanti,S.Pd.SD

Mata Pelajaran  : IPAS

Hari, Tanggal         : Kamis , 10 September 2026

Fase/Kelas              : C/V

Materi                    : Hubungan Komponen Biotik dan AbiotiK

Model Pembelajaran    :Tes Tetrulis

Pertemuan ke          : 10

CP                               : Merefleksikan sistem organ tubuh manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya; menganalisis hubungan antar komponen biotik dan abiotik, serta pengaruhnya terhadap ekosistem; menjelaskan fenomena,gelombang bunyi dan cahaya dalam kehidupan sehari-hari; menghasilkan upaya penghematan energi, serta pemanfaatan sumber energi alternatif dari sumber daya yang ada di sekitarnya sebagai upaya mitigasi perubahan iklim;

TP               : Murid dapat Murid dapat menganalisis hubungan antar komponen biotik dan abiotik, serta pengaruhnya terhadap ekosistem

• Mindful (Berkesadaran)

Peserta didik dapat secara sadar mengenali, memahami, dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik yang terdapat dalam suatu ekosistem. Peserta didik mampu mengamati berbagai makhluk hidup dan faktor lingkungan di sekitarnya serta memahami bahwa setiap komponen dalam ekosistem saling berhubungan dan memengaruhi. Peserta didik menyadari pentingnya menjaga keseimbangan antara komponen biotik dan abiotik serta mampu merefleksikan dampak perubahan salah satu komponen terhadap keberlangsungan ekosistem.

• Meaningful (Bermakna)

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian komponen biotik dan abiotik serta menghubungkannya dengan kondisi ekosistem dalam kehidupan sehari-hari, seperti hubungan tumbuhan dengan cahaya matahari, air, tanah, dan hewan. Peserta didik memahami bahwa interaksi antara komponen biotik dan abiotik memengaruhi keseimbangan dan keberlangsungan suatu ekosistem. Dengan demikian, peserta didik mampu menganalisis pengaruh perubahan komponen biotik dan abiotik terhadap ekosistem serta memahami pentingnya menjaga kelestarian lingkungan.

• Joyful (Menyenangkan)

Peserta didik dapat memahami dan menganalisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik melalui berbagai aktivitas yang menyenangkan, seperti mengamati lingkungan sekitar sekolah, permainan

📌 MATERI IPAS

Ø  Model/Metode pembelajaran: TES TERTULIS

Ø  Media Pembelajaran/Alat Peraga: KERTAS SOAL

 السَّلاَمُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ اللهِوَبَرَكَاتُهُ

Dear my pious boys and girls of Class VB,

How are you on this cheerful  Thursday? I hope all of us are healthy, happy, and full of enthusiasm. Aamiin.Alhamdulillah, today we meet again to learn TES IPAS. As usual, before we begin our learning activities, we will first listen to a short Islamic sermon (tausiyah), perform the Dhuha prayer, and recite the Qur'an (tadarus) together.

 Let's start learning!

Have fun, stay focused, and do your best! 

1. Ringkasan Kisi-Kisi

   Materi	Jumlah Soal
   Produsen dan autotrof	3
   Rantai makanan	4
   Pengurai	1
   Herbivora, karnivora, omnivora	2
   Jaring-jaring makanan	1
   Ekologi	1
   Simbiosis	1
   Lingkungan biotik	1
   Fotosintesis	1
   Total	15 soal

   
   

2. KISI-KISI SOAL SUMATIF  IPA 2

   Satuan Pendidikan:SD Al-Azhar 2
   Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
   Kelas/Semester: .5. Materi: Rantai Makanan, Ekosistem, dan Simbiosis
   Jumlah Soal: 15 soal
   Bentuk Soal: 10 Pilihan Ganda dan 5 Isian/Uraian

   No.	Materi	Tujuan Pembelajaran	Indikator Soal	Level Kognitif	Bentuk Soal	No. Soal
   1	Produsen	Peserta didik memahami peran produsen dalam rantai makanan	Disajikan beberapa contoh makhluk hidup, peserta didik dapat menentukan organisme yang termasuk produsen	C1	Pilihan Ganda	1
   2	Produsen	Peserta didik memahami ciri-ciri produsen	Peserta didik dapat menentukan alasan tumbuhan disebut sebagai produsen	C2	Pilihan Ganda	2
   3	Rantai makanan	Peserta didik memahami konsep rantai makanan	Peserta didik dapat menentukan pengertian hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup	C1	Pilihan Ganda	3
   4	Produsen	Peserta didik memahami komponen dalam rantai makanan	Peserta didik dapat menentukan organisme yang berperan sebagai produsen	C1	Pilihan Ganda	4
   5	Pengurai	Peserta didik memahami peran pengurai dalam ekosistem	Peserta didik dapat menentukan organisme yang berperan sebagai pengurai	C1	Pilihan Ganda	5
   6	Herbivora, Karnivora, Omnivora	Peserta didik mampu membedakan jenis hewan berdasarkan makanannya	Disajikan beberapa nama hewan, peserta didik dapat menentukan hewan yang bukan omnivora	C2	Pilihan Ganda	6
   7	Jaring-jaring makanan	Peserta didik memahami hubungan antarrantai makanan	Peserta didik dapat menentukan istilah untuk sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan	C1	Pilihan Ganda	7
   8	Ekologi	Peserta didik memahami pengertian ekologi	Peserta didik dapat menentukan ilmu yang mempelajari hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya	C1	Pilihan Ganda	8
   9	Rantai makanan	Peserta didik mampu menentukan urutan rantai makanan	Disajikan beberapa urutan organisme, peserta didik dapat memilih rantai makanan yang benar	C3	Pilihan Ganda	9
   10	Autotrof	Peserta didik memahami kemampuan makhluk hidup membuat makanan	Peserta didik dapat menentukan istilah bagi makhluk hidup yang dapat membuat makanan sendiri	C1	Pilihan Ganda	10
   11	Herbivora, Karnivora, Omnivora	Peserta didik mampu menjelaskan jenis-jenis hewan berdasarkan makanannya	Peserta didik dapat menjelaskan pengertian herbivora, karnivora, dan omnivora serta memberikan contohnya	C2	Uraian	II.1
   12	Simbiosis	Peserta didik memahami bentuk hubungan antarmakhluk hidup	Peserta didik dapat menyebutkan tiga jenis simbiosis	C1	Uraian	II.2
   13	Lingkungan Biotik	Peserta didik mampu mengidentifikasi komponen lingkungan biotik	Peserta didik dapat menyebutkan tiga contoh komponen biotik	C1	Uraian	II.3
   14	Rantai makanan	Peserta didik memahami komponen dalam rantai makanan	Peserta didik dapat menyebutkan empat komponen utama dalam rantai makanan	C1	Uraian	II.4
   15	Fotosintesis	Peserta didik memahami proses fotosintesis pada tumbuhan	Peserta didik dapat menuliskan urutan/proses fotosintesis	C2	Uraian	II.5

    

    GOOD LUCK KIDS